Proyecto ‘Cargados de energía’: Fase de EXPLORACIÓN-CREACIÓN (entrada 2/4)

Una vez consensuada y compartida la planificación del proyecto comenzamos con las fases más intensas: la de exploración de necesidades y la comprensión del problema que gira en torno a los problemas ambientales y sociales que genera la dependencia energética y su falta de sostenibilidad. Para ello se organizaron equipos de expert@s en los grupos de 5º y 1º de ESO. Cada grupo exploraría un tipo de energía así como su funcionalidad, sostenibilidad y aplicabilidad a las actividades de nuestra vida diaria. En esta exploración han estado implicadas las áreas de conocimiento del medio, lengua y geografía. Esta exploración les ha permitido entender la falta generalizada de fuentes sostenibles y eficientes energéticamente para el modo de vida que llevamos. Cada equipo ha realizado una INVESTIGACIÓN sobre la que han realizado una EXPOSICIÓN ORAL apoyada en una PRESENTACIÓN en el FORMATO DIGITAL elegido) al resto de grupo.

Asimismo, al terminar todas las exposiciones, hemos planteado una TERTULIA DIALÓGICA CIENTÍFICA para debatir y analizar el estilo de vida globalizado, la sostenibilidad de dicho modelo y las fuentes y recursos energéticos que predominan en la actualidad, así como posibles alternativas. En el grupo de 1º de la ESO esta tertulia ha incluido también elementos geopolíticos relativos a los conflictos que generan el control y las necesidades energéticas de los diferentes países.

Otro elemento sobre el que han explorado en profundidad es la factura de la luz. Este texto discontinuo ha sido fuente de conversación en todas las casas, lo que ha hecho que no sea un documento ajeno a nuestro alumnado. EL conocimiento y la interpretación de los datos de la mismas resultaban clave para poder hacer una auditoría energética de nuestro centro y proponer cambios y medidas adicionales para reducir dicho consumo. Para la exploración de las facturas de la luz se ha trabajado desde el área/asignatura de matemáticas en el significado de los diferentes elementos que la componen para ir entendiendo cada parte y dotar de sentido los elementos matemáticos y lingüísticos con los que cuenta dicha factura (que son muchísimos). Ha sido un trabajo ingente entender y manejar los elementos de dicha factura pero, sin duda, viendo los resultados de este trabajo, ha merecido la pena,

Con todos los conocimientos aprendidos los grupos han ido creando sus productos finales: INFORMES DE AUDITORÍA ENERGÉTICA, FACTURAS DE LA LUZ INTERACTIVAS (para explicar a otros grupos cada elemento de la misma desde un lenguaje cercano).

Por último, hemos podido explorar y crear también desde el ámbito tecnológico, lo que nos ha permitido acceder a conocimiento relacionado con los avances técnicos y científicos en materia de fuentes de energía sostenibles y renovables. Para ello , hemos contado con la ayuda de un papá experto en la materia: Roberto Tejero, que nos ha ayudado a que el alumnado se familiarice con el funcionamiento y los principios de funcionamiento de placas solares y de aerogeneradores. Estos conocimientos han sido empleados por nuestros chicos y chicas en su posterior tarea de creación prototipos robóticos y soluciones innovadoras a problemas energéticos reales (‘DRONCIÉRNAGAS’ SUELOS PIEZOELÉCTRICOS; etc.)

Sin duda, un viaje apasionante al que podéis acercaros en estas fotillos que os dejo aquí.

UNOS DÍAS ROBÓTICOS (Celia Rejón 4º)

Estos últimos días hemos estado trabajando las máquinas y aparatos del futuro. Hemos estado montando y manejando robots.

Para montar los robots hemos seguido estos pasos:

1º montar los motores; 2º montar las ruedas y la rueda frontal; 3º montar los pilares; 4º montar la placa base; 5º poner la batería LiPo.

Me ha encantado montar el robot. Montaría unos pocos más. Lo que más me ha llamado la atención ha sido poder manejar el robot cuando estaba montado porque estaba muy chulo.

En la clase nos hemos dividido las tareas en partes iguales. A mi me ha tocado enroscar los tornillos, encajar los motores y enganchar los cables.

Los componentes de mi equipo han sido: Miguel, Jimena, María, Lucía, Heriberto, Iván y yo.

¡¡¡Y todos nos lo hemos pasado genial!!!

El trabajo de mi equipo lo considero bueno, aunque al montar el robot ha sido un poco lío porque había 23 niños y solo 3 robots.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

NUEVO RETO: LA BIODIVERSIDAD CRÍPTICA

Esta semana hemos aprendido una palabra que nos ha supuesto un reto grande: Biodiversidad CRÍPTICA. Después de mucho investigar hemos llegado a la conclusión de que se trata de la biodiversidad que no se ve a simple vista, sino que necesita otros medio, como un microscopio. Hemos buscado en nuestro cole y hemos comprobado que es verdad, así que animamos con este vídeo al resto de compañeros del proyecto (de nuestro cole y de los otros) a que ellos también la busquen en sus centros. ¡La biodiversidad está por todos lados!

 

EMPEZAMOS NUEVO PROYECTO Y NO LO HACEMOS SOLOS…

Nuestra clase ha enviado, junto con la clase de infantil de la seño Marina, un mensaje  urgente para buscar colaboradores que nos ayuden a salvar la biodiversidad del planeta. Para empezar a investigar sobre nuestra temática nos hemos ido a ver la exposición de «Los Enlaces de la VIda» (de la Fundación Descubre) y hemos aprendido muchas cosas. Hemos tomado prestados dos de los paneles de la exposición porque nos parecen súper importantes. Se trata de los paneles donde se nos anima a ACTUAR, así que nos hemos puesto manos a la obra.

Parece que esta localidad está muy dispuesta a dar un paso al frente y colaborar en proyectos comunitarios ya que nuestro mensaje ha calado entre otros compañeros y son muchos los que se han sumado a nuestro proyecto (Colegio Medina Elvira, Colegio Jiménez Rueda, Colegio Giner de los Ríos y Colegio SAFA, por el momento). Para identificarnos como agentes del mismo proyecto, la clase de la seño Marina ha pensado que un buen nombre sería «SOMOS BIODIVERSIDAD», así que…

¡BIENVENIDOS A SOMOS BIODIVERSIDAD!

EL PERSONAJE MISTERIOSO NOS PLANTEA UN NUEVO RETO

El pasado viernes 26 de septiembre nos visitó un personaje misterioso que nos planteó un nuevo acertijo para nuestro proyecto. Nos dedicamos gran parte de la mañana a tratar de averiguar con preguntas que la seño respondía, quién era el personaje misterioso. Tras mucho preguntar, descubrimos que el personaje misterioso era MANUEL CODINA, antiguo director del CEIP Clara Campoamor y actual director de la publicación digital «EL MIRADOR DE ATARFE».

Manuel, nos visitará todos los viernes un ratito para enseñarnos a ser unos buenos reporteros de prensa, radio y televisión, ya que él ha coordinado varios periódicos y programas de radio en las escuelas por las que ha pasado.

Lo primero que nos ha dicho el señor Codina es que para ser un buen periodista necesitamos conocer muy bien la teoría de las 6W del periodismo, así que nos hemos llevado el acertijo a casa para tratar de responderlo con nuestras familias a lo largo del fin de semana.

Ya veremos si lo conseguimos o no, de momento, aquí hemos dejado una pista… ¡SEGUIREMOS INFORMANDO!

PROYECTANDO EMPRENDEDORES…

Ya sabemos que corren nuevos tiempos y que el desarrollo del liderazgo, el emprendimiento y el trabajo en equipo están al alza, así que nosotros nos hemos puesto las pilas y hemos decidido crear nuestra propia empresa de comunicación. Los peques han estado pensando nombre y, como ahora hacemos muchas cosas en inglés, hemos acordado poner un nombre internacional, para poder expandirnos por más sitios 😉.

Total, que en ello estamos,… ¡BIENVENIDOS A… “A+ COMUNICATION”! Contamos con un canal de prensa escrita: A+ NEWS, un canal de televisión: A+ CHANNEL; y una emisora de radio: A+ ON AIR

Si tenéis interés por saber por qué hemos elegido esos nombres, no dudéis en preguntar a los responsables de esta empresa: LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 2ºB

Aquí os dejo unas fotos de los diferentes equipos de trabajo que hemos montado:

EQUIPO DE PERIODISTAS TELEVISIVOS (Aura, Iasmin, Rubén y Diego)

EQUIPO DE REDACCIÓN DE DEPORTES (Juan, Laura y Leo)

EQUIPO DE PERIODISTAS RADIOFÓNICOS (Natalia, Carla,Enrique, Diego, Alba y Raúl)

EQUIPO DE CREATIVOS (Alex, Marta, Sheila, Yumara, Sofía y Aynara)

EQUIPO DE REDACTORES (Edurne, Rocío, Laura y Curro)

EQUIPO DE PUBLICISTAS (Martina, Celia, Natalia y sergio)

¿CUÁNDO NACERÁ EL HERMANO DE YUMARA? MATES POR TODOS SITIOS

Hoy Yumara nos ha traído un vídeo de su futuro hermanito, los peques han alucinado y yo me he emocionado mucho. El caso es que, cuando estábamos viendo la ecografía del bebé, a alguno se le ocurrió preguntar ¿Cuándo nacerá el bebé? Esta puede ser una pregunta más, pero cuando la seño acaba de venir de un curso en el que le han llenado la cabeza de matemáticas… LAS VE POR TODAS PARTES, así que nos hemos pasado toda la mañana intentando resolver el misterio.

Lo único que sabíamos al empezar es que los bebés tardan 9 meses en salir por regla general. A partir de ahí… Hemos buscado un calendario y, como veis, nos ha salido uno en portugués o brasileño, a saber…, pero, como allí hay los mismos días, nos ha servido.

Nos hemos preguntado… ¿cuántas semanas tiene un mes? Entonces 9 meses, ¿cuántas semanas tendrán?; ¿de qué día era la ecografía? ¿de cuántas semanas estaba entonces? ¿Cuántas semanas le faltan? Y, finalmente… ¿en qué día nacerá el bebé?…

Ya veis, el hermanito de Yumara nos ha ayudado a construir matemáticas antes de nacer… ¡QUÉ GRANDE!

Por cierto, para los que os hayáis quedado con la duda… POR NUESTRAS CUENTAS, NACERÁ EN NAVIDAD!!!!!