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LOS HIDROHÉROES BRILLAN EN MADRID EN LA FINAL NACIONAL DE “WATER EXPLORER”

Ya es oficial! Los Hidrohéroes del Ceip Atalaya Atarfe disputaron, el pasado día 7 de junio, la final del programa internacional de Naciones Unidas Water Explorer. Una presentación fresca, cercana y cargada de valores hizo que los 25 representantes que fueron a Madrid (de los 200 que han participado) se trajeran el billete para volar a Londres y compartir su experiencia con otros 12 países de todo el mundo. Estamos muertos mataos después de 12 horas de bus pero, sin duda, ha sido una experiencia inolvidable. Let´s go to LONDON Hidrohéroes!!!

Cuando un alumno es capaz de defender su trabajo con tanta ilusión y tanta profesionalidad la mayor recompensa viene con la satisfacción de haber hecho bien tu trabajo. Eso fue lo que ocurrió en el evento celebrado en Madrid, al que acudimos con nuestras queridas familias que, sin duda, fueron un motor más para venirnos arriba en nuestra presentación.

Cuando los peques decidieron implicarse en Water Explorer, rechazando otros posibles proyectos que había sobre la mesa(bueno, más bien en nuestro tablón de ideas), nadie esperaba que convertirnos en los Hidrohéroes nos iba a reportar tantas alegrías. Conseguir ser la escuela del mes y que nos enviaran una cámara fotográfica para los propios peques ya fue una enorme satisfacción. Ser invitados al Festival del Agua en Diputación también fue una grata sorpresa porque, además, lo pasamos en grande. Pero poder viajar a Madrid y ganar la final que nos catapultará en octubre a Londres era algo que nos ha sobrecogido a todos. La verdad es que esa era una posibilidad remota e impensable hace un par de meses pero, una vez más, el nivel de compromiso mostrado en todos y cada uno de los implicados (administraciones, profes, familias y peques) ha hecho que veamos posible conseguir cualquier reto.

Aquí os dejamos algunas fotos de las penúltimas aventuras de este proyecto. Las últimas las publicaremos en octubre al volver de Londres, donde compartiremos experiencias con 12 países de todo el mundo y trataremos de defender nuestro proyecto con las mejores armas que tenemos: el esfuerzo, la ilusión y el sentido del humor.

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Evaluación, coevaluación y autoevaluación: obligatorio, necesario y posible!!!

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Estamos llegando al final del proyecto WATER EXPLORER y a lo largo de todas las tareas hemos podido ir haciendo la evaluación de lo aprendido.  Hemos concluido todos los retos con éxito y después de tres meses de trabajo hemos encontrado numerosas evidencias de lo aprendido que han hecho que nos demos cuenta de lo que nos ha aportado el proyecto en cuanto a “Saber”, “Saber hacer” y, sobre todo “Saber ser”.

Nuestros peques tienen claro que la profe no es la única que decide el resultado de la evaluación, ellos y ellas tienen un papel totalmente protagonista. Algunos compañeros me comentan que dejar que los alumnos y alumnas opinen está muy bien y yo siempre contesto lo mismo: la verdad es que no tiene mérito porque, aunque disfruto muchísimo con esta perspectiva de la evaluación, no es una decisión personal, la ley  (orden 17 de marzo de 2015) así nos lo dice:

“Es necesario incorporar la autoevaluación […] para permitir que los alumnos y alumnas reconozcan sus dificultades, progresos y las estrategias […]”

“La autoevaluación y los procesos de pensamiento favorecen en el alumnado la posibilidad de avanzar, aprendiendo de los errores, y de comunicar sus experiencias integrando lo emocional y lo social”

Está claro que es una parte preciosa del proceso de evaluación y me ha servido para darme cuenta que ellos y ellas suelen ser más estrictos consigo mismos de lo que lo soy yo. La parte que personalmente más me gusta es la de la coevaluación porque es un gusto verlos haciendo aportaciones para mejorar el trabajo del equipo.

Esta semana han expuesto lo aprendido y, de nuevo me han sorprendido. Cada uno ha podido elegir libremente la forma en que mostraban lo que habían aprendido. Han sido de lo más creativos: “yo quiero hacer un power point”, “yo quiero hacer un visual thinking”, “yo quiero hacer un folleto explicativo”, “yo quiero presentar un informe”, “yo quiero hacer una maqueta”, ” yo quiero hacer una exposición oral”… ¡¡¡Grandes, grandes!!! Durante las diferentes comunicaciones hemos podido aprender algunas cosas nuevas, como por ejemplo, que se pueden hacer paneles digitales de recopilación de lo aprendido. Nos lo ha enseñado Celia y a todos nos ha encantado (app: Lino it) Ya le hemos incorporado a nuestro PLE.

Rúbrica en mano, aquí os dejo algunos momentos de esa coevaluación con la que tanto hemos disfrutado.


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¡GRAN FIN DE FIESTA PARA NUESTRO PROYECTO WATER EXPLORER!

Durante todo este trimestre hemos estado trabajo en el Proyecto Internacional Water Explorer. Un total de 200 Hidrohéroes se han volcado para concienciar a la población sobre la importancia de cuidar el agua en nuestro planeta porque se trata de un verdadero patrimonio y no un recurso. Nuestro trabajo ha consistido en ir cumpliendo misiones basadas en cuatro pilares:  Conocer el “agua escondida” tras los gestos cotidianos (como encender la luz); Contribuir a mantener limpia el agua y preservarla como ecosistema de biodiversidad; Reducir el consumo de agua, como bien escaso y finito; Ser conscientes de la huella hídrica que  hay tras la mayoría de las cosas que empleamos a diario (fabricación de ropa, de comida, etc.)

Ha sido un trabajo precioso e intenso que nos ha llevado a conseguir el reconocimiento internacional de “La escuela del mes” dentro del proyecto Water Explorer, así que estamos más que satisfechos con nuestro trabajo, especialmente, por haber conseguido concienciar a tanta gente de la importancia de cuidar el agua.

Aquí os dejamos una captura de pantalla sobre nuestro reconocimiento y unas cuantas fotos para que veáis como hemos ido completando las diferentes misiones.

¡ACTÚA PARA CUIDAR NUESTRO PLANETA!

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Investigas??? Hazlo con el método científico

Durante esta semana hemos abordado un nuevo reto dentro del proyecto Water Explorer. Nuestros Hidrohéroes debían conocer más sobre la necesidad de conservar el agua y definir estrategias para ahorrar agua en el cole, en casa y en el entorno en general. Al empezar a investigar surgieron las primeras inquietudes: ¿de dónde sale el agua? ¿por qué no podemos fabricar agua nosotros? ¿Qué ocurre con el agua de la lluvia? ¿por qué llueve? …  Estas y otras cuestiones nos han llevado a empezar una investigación que los propios peques están planificando. Una pista les lleva a otra y, cuánto más averiguan, más dudas tienen, lo que significa que lo están haciendo bien.

Casi al principio de la tarea ya surgió, de nuevo, la necesidad de aplicar el método científico (que estos niños y niñas conocen muy bien porque son pequeños-grandes científicos desde hace tiempo). Hemos retomado la secuencia del método y han decidido utilizar el dibujo para recordarlo mejor. En nuestra clase, el #Visual Thinking ha tomado fuerza. La verdad es que han hecho unos trabajos geniales que nos han servido para refrescar ideas y empezar a trabajar en nuestras primeras hipótesis.

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Una vez que han planteado sus hipótesis hemos empezado a diseñar experimentos para demostrar el funcionamiento del ciclo del agua y los cambios de estado del agua en el planeta. Todavía no hemos podido sacar conclusiones aunque ya empezamos a darnos cuenta que muchas de nuestras hipótesis no eran del todo ciertas y otras eras totalmente erróneas. De eso se trata: aprender a aprender!!!!

En fin, ahí hemos dejado el primer experimento; ya os iremos contando nuestras conclusiones cuando el sol caliente un poco.

 

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WATER EXPLORER: EMPIEZAN LOS DESAFÍOS

La semana pasada decidimos inscribirnos en el programa internacional WATER EXPLORER y convertirnos en auténticos exploradores que cuidan el agua y la biodiversidad del planeta. En este programa participan 11 países del todo el mundo organizados por la asociación Global Accion Plan. Nuestro centro será uno de los más de 1.500 colegios que comparten misión y objetivos: divulgar el valor del agua como PATRIMONIO y no como RECURSO.

Hemos formado equipos de exploradores que se encargarán de las más de 20 misiones que plantea el programa. Esta semana nuestros HIDROHÉROES, que es como han llamado a su equipo, han completado varias misiones así que hemos conseguido que nuestra escuela empiece a contribuir en la conservación del agua.

La clase de 3ºB ha completado una primera misión que consistía en conseguir un contenedor para reciclar aceites y evitar que se sigan tirando por los desagües. Han hecho una campaña de difusión de la importancia de reciclar estos aceites y han colocado diferentes carteles para informar sobre todo lo que han aprendido.

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Por su parte, los peques de 3ºA y 3ºD están empezando a tomar contacto con sus labores como exploradores e Hidrohéroes y lo han hecho en el mejor de los lugares: en el entorno natural. Hemos empezado por el punto de agua que tenemos más cerca: el Estanque de los Peces. Allí hemos aprendido a muestrear, hemos empezado a familiarizarnos con terminología científica (placas petri, probetas, bateas, redes de muestreo, etc.) y, además hemos iniciado las observaciones para el Freshwater watch (observatorio internacional de agua dulce) en el que compararemos los datos de nuestros muestreos con los que han hecho otros compañeros en diferentes países.

Los niños y niñas se lo han pasado genial y han empezado a ver su entorno con ojos de científico.

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¡NUESTRA MISIÓN NO HA HECHO MÁS QUE EMPEZAR! ¡VAMOS HIDROHÉROES!