Constelaciones lectoras en familia

Llegó la hora de disfrutar del intercambio, la cocreación y las tertulias dialógicas con las familias. Durante dos semanas hemos estado trabajando los diferentes géneros y subgéneros literarios y hemos estado analizando las lecturas de la vida de nuestros niños y niñas para tratar de encontrar patrones, similitudes, coincidencias entre los libros que suelen leer. Hemos podido comprobar cómo han ido cambiando sus gustos a lo largo del tiempo y cómo están empezando a ampliar sus horizontes lectores.

Esta ampliación de miras se ha enriquecido muchísimo más al incluir, en la creación de nuestras constelaciones lectoras, a las familias. Ha sido precioso ver a madres y padres compartiendo su experiencia lectora con nuestra clase y, más bonito aún, verlos crear conexiones entre todas las lecturas que, como grupo, hemos traído para esta actividad. Cientos de mundos diferentes, de personajes y lugares que daban ganas de explorar de la mano de sus lectores.

Ha sido una experiencia increíble y nos ha encantado compartirla y disfrutarla con quienes más queremos, nuestras familias. Personalmente, me quedo con sus pies recorriendo la constelación para encontrar nuevas conexiones y, sin duda, con la tertulia del final analizando todo el proceso vivido.

Una experiencia para repetir, mil gracias a quienes nos habéis acompañado.

Nueva aventura: SaludARTE

Durante la primera mitad del segundo trimestre hemos abordado nuestro reto vinculado a la promoción de la salud comunitaria. Este reto responde a las necesidades que nos plantea el ‘Punto de Vida Amarillo’. En el caso de nuestra clase, el alumnado ha decidido abordarlo hacia los autocuidados y el abordaje de los primeros auxilios.

Este proyecto se ha abordado desde diferentes áreas pero, especialmente desde el área de educación física y conocimiento del medio. Ha sido una aventura en la que nuestros chicos y chicas han estado súper implicados desde el primer momento en que lanzamos el reto. A lo largo del mes y medio que ha durado el proyecto hemos abordado aprendizajes de lo más diverso: El funcionamiento del cuerpo humano; la importancia de la célula; la necesidad de conocer la experimentación científica para generar y comprobar hipótesis; cómo afrontar una situación de emergencia sanitaria propia o de otra persona, etc. Aquí os dejamos nuestra planificación inicial, en la que recogemos el propósito, el reto y, por supuesto, la vinculación curricular de las áreas implicadas en el proyecto.

Este proyecto comenzó planteando la necesidad de ayudar a otras personas a cuidar su salud y, por supuesto, a ser más activos en el cuidado de nuestra propia salud física y mental. A lo largo de este tiempo hemos creado diferentes productos finales que han ido consolidando nuestros aprendizajes:

Comic sobre la salud y los autocuidados; folletos de primeros auxilios con textos multimodales: lenguaje de lectura fácil, pictogramas y QR vinculados a vídeos explicativos para adaptarnos a todos los públicos; Videojuegos sencillos sobre la salud alimentaria y el ejercicio físico…Además hemos disfrutado y aprendido en con actividades como una Yincana que realizamos en el Parque de las Ciencias en la que demostramos todos nuestros conocimientos sobre el funcionamiento del curso humano o los talleres de primeros auxilios que hemos hecho en educación física. Esto ha sido un no parar de aprender y disfrutar.

Pero, además de estas experiencias relacionadas con el cuerpo, hemos tenido la oportunidad de ir un poco más allá y explorar cómo funcionan los seres vivos a través de uno de nuestros procesos favoritos: la experimentación. Hemos tenido la suerte de contar con José Manuel Poquet, un científico que siempre colabora con nosotros y que nos ha enseñado a hacer cultivo de bacterias para poder generar nuestras propias hipótesis sobre las infecciones y los procesos bacterianos que nos afectan como seres humanos. Aquí os dejamos algunas fotos de todo el proceso:

Y, por último, llegaba la hora de ofrecer nuestros aprendizajes al resto de la comunidad y compartir una jornada de intercambio intergeneracional. Para ello, el Ayuntamiento nos cedió el polideportivo municipal y organizamos unas jornadas de puertas abiertas a las que se sumaron las enfermeras de la localidad y algunos servicios locales relacionados con la salud y los cuidados. Fue una jornada súper divertida donde disfrutamos del intercambio, la colaboración y el conocimiento compartido. El mejor cierre posible en esta aventura.

Cerramos el trimestre ¡FELIZ NAVIDAD!

Y, casi sin darnos cuenta, ha llegado el fin de este primer trimestre. Como habréis podido ver en los post que hemos compartido sobre nuestros proyectos y aventuras, ha sido un trimestre cargado de actividades y aprendizajes increíbles. Es el primer año que soy tutora de este grupo y tengo que decir que es un absoluto privilegio trabajar con cada niño y niña de este EQUIPO. Un equipo con mayúsculas, un equipo de niños y niñas que se respeta, que se cuida y que crece junto. Este primer tramo del camino que nos espera juntos me llena de admiración hacia el trabajo previo que se ha desarrollado con este grupo durante los años anteriores. Ese trabajo hace muy sencillo transitar por procesos que suelen ser muy complejos: incorporar dinámicas de trabajo cooperativo, co-crear y co-planifiar nuevos proyectos, incorporar la auto y la coevaluación del alumnado en sus propios procesos de aprendizaje; promover la iniciativa y el trabajo autónomo, elegir y diseñar sus propios productos finales,… Un sin fin de procesos que suelen llevar meses de trabajo y que, aún así, no suelen incorporarse en los grupos con tanta naturalidad. 

¡Un lujo total! Espero estar a la altura de este grupo increíble y seguir impulsando su crecimiento, respetando sus miradas diversas, sus personalidades distintas, sus inquietudes, sus anhelos,… 

Este cierre del trimestre ha sido un reflejo de lo vivido estos primeros meses juntos: intercambios de elogios, buenos tratos y cuidados. Hemos dejado escritos algunos mensajes en un cariñograma gigante, han recibido un detalle de su amigo/a invisible y, por supuesto, hemos disfrutado de un desayuno navideño. 

¡Nos vemos en unos días con las pilas recargadas para afrontar nuevas aventuras! 

EL PORTAL: Nos teletransportamos al mundo de nuestr@s compis.

Una de las tareas favoritas de nuestros niños y niñas es preparar y exponer su portal. Para nuestra clase el portal es una forma de acercar a nuestros compañeros y compañeras a una temática que nos encanta y que queremos compartir con la clase. Esta actividad nos acerca a nuevas temáticas que no conocíamos, nos hace entender mejor los gustos de nuestros amigos y amigas y, al mismo tiempo, no sirve para generar varias evidencias de aprendizaje en el área de lengua y educación artística (audiovisual):

• Presentación digital creada por cada alumno/a con libertad creativa y sin restricciones de formato.
• Competencia para la expresión oral adaptándose al formato (cercano y no formal) y al público que estará allí (nuestros amigos y amigas).
• Competencia para escribir un guion y establecer la narrativa de nuestra presentación

Este primer trimestre hemos tenido de todo: Baloncesto, Agujeros de Gusano, Chocolate, Italiano, Mincreaft, Selección Española de Fútbol masculino y femenina, Flamenco, Roblox, Stranger Things, Granada, Los Pastoreros, Lengua de Signos,…

Aquí os dejo algunas fotos de nuestr@s expert@s de este primer trimestre. Faltan algunos porque las hizo nuestro práctico Fernando y estoy esperando que me las pase. Cuando las tenga os as subo. Estamos deseando comenzar el segundo para ver qué nos espera.

Proyecto ‘Cargados de energía’: Fase de EXPLORACIÓN-CREACIÓN (entrada 2/4)

Una vez consensuada y compartida la planificación del proyecto comenzamos con las fases más intensas: la de exploración de necesidades y la comprensión del problema que gira en torno a los problemas ambientales y sociales que genera la dependencia energética y su falta de sostenibilidad. Para ello se organizaron equipos de expert@s en los grupos de 5º y 1º de ESO. Cada grupo exploraría un tipo de energía así como su funcionalidad, sostenibilidad y aplicabilidad a las actividades de nuestra vida diaria. En esta exploración han estado implicadas las áreas de conocimiento del medio, lengua y geografía. Esta exploración les ha permitido entender la falta generalizada de fuentes sostenibles y eficientes energéticamente para el modo de vida que llevamos. Cada equipo ha realizado una INVESTIGACIÓN sobre la que han realizado una EXPOSICIÓN ORAL apoyada en una PRESENTACIÓN en el FORMATO DIGITAL elegido) al resto de grupo.

Asimismo, al terminar todas las exposiciones, hemos planteado una TERTULIA DIALÓGICA CIENTÍFICA para debatir y analizar el estilo de vida globalizado, la sostenibilidad de dicho modelo y las fuentes y recursos energéticos que predominan en la actualidad, así como posibles alternativas. En el grupo de 1º de la ESO esta tertulia ha incluido también elementos geopolíticos relativos a los conflictos que generan el control y las necesidades energéticas de los diferentes países.

Otro elemento sobre el que han explorado en profundidad es la factura de la luz. Este texto discontinuo ha sido fuente de conversación en todas las casas, lo que ha hecho que no sea un documento ajeno a nuestro alumnado. EL conocimiento y la interpretación de los datos de la mismas resultaban clave para poder hacer una auditoría energética de nuestro centro y proponer cambios y medidas adicionales para reducir dicho consumo. Para la exploración de las facturas de la luz se ha trabajado desde el área/asignatura de matemáticas en el significado de los diferentes elementos que la componen para ir entendiendo cada parte y dotar de sentido los elementos matemáticos y lingüísticos con los que cuenta dicha factura (que son muchísimos). Ha sido un trabajo ingente entender y manejar los elementos de dicha factura pero, sin duda, viendo los resultados de este trabajo, ha merecido la pena,

Con todos los conocimientos aprendidos los grupos han ido creando sus productos finales: INFORMES DE AUDITORÍA ENERGÉTICA, FACTURAS DE LA LUZ INTERACTIVAS (para explicar a otros grupos cada elemento de la misma desde un lenguaje cercano).

Por último, hemos podido explorar y crear también desde el ámbito tecnológico, lo que nos ha permitido acceder a conocimiento relacionado con los avances técnicos y científicos en materia de fuentes de energía sostenibles y renovables. Para ello , hemos contado con la ayuda de un papá experto en la materia: Roberto Tejero, que nos ha ayudado a que el alumnado se familiarice con el funcionamiento y los principios de funcionamiento de placas solares y de aerogeneradores. Estos conocimientos han sido empleados por nuestros chicos y chicas en su posterior tarea de creación prototipos robóticos y soluciones innovadoras a problemas energéticos reales (‘DRONCIÉRNAGAS’ SUELOS PIEZOELÉCTRICOS; etc.)

Sin duda, un viaje apasionante al que podéis acercaros en estas fotillos que os dejo aquí.

El Equipo Técnico ‘Innicia’ de Cultura Emprendedora vuelve a la acción.

Un año más tengo el privilegio de formar parte del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica del Programa de Cultura Emprendedora ‘INNICIA’. Este programa supone una increíble oportunidad para seguir aprendiendo y creciendo como profesional y compartir experiencia con cientos de centros de toda Andalucía que comienzan o continúan su aventura en este apasionante programa. Este año contamos con casi 80 centros en la provincia de Granada a los que acompañaremos para el desarrollo de sus proyectos emprendedores.

Para recibir y orientar a todos estos centros, se organizan las Jornadas de Acogida a comienzo de curso. Estas jornadas son el pistoletazo de salida y el primer momento en el que tenemos un contacto presencial con todos los coordinadores y coordinadoras. Diseñarlas siempre es un desafío maravilloso, desde que ponemos el pie en la furgo, camino de Sevilla, hasta que nos tomamos la cerveza al terminar, exprimimos cada momento.

Para las jornadas de este año lo hemos apostado todo al ARTE. Las estudiantes de diseño de la Escuela de Arte de Granada nos han ayudado a dar forma a los proyectos que los profes traían en mente. Hemos encontrado el tiempo para poder crear juntos, para idear con seguridad y para diseñar proyectos solventes que llevar a los centros en estos días tan convulsos. Espacios inspiradores y nuevos lenguajes para seguir aprendiendo. Mil gracias a la Escuela de Arte, especialmente a su director, Blas, y a la especialista en diseño, Mónica, por habernos abierto las puertas y la mente.

Un millón de gracias, también, a los más de 70 profes asistentes por hacer que todo el esfuerzo haya merecido la pena.

¡ContagiaTECH! Llevamos el cole a la Universidad

El pasado lunes nuestro centro tuvo el honor de participar en el l Festival Académico Crea-Innova-Educa (FACIE) organizado por la Universidad de Granada.  Este proyecto  pretende crear en la Universidad espacios abiertos, flexibles y participativos para la colaboración y el aprendizaje de proyectos que tengan impacto en la sociedad y el entorno, mediante una estrategia sinérgica y lúdica. Las actividades que se desarrollan dentro del Festival FACIE son variadas y se plantean con la finalidad de generar un espacio cultural propio de participación y contribución en el que docentes y estudiantes tienen el protagonismo.

https://sites.google.com/go.ugr.es/festival-academico-cie-2122/novedades?authuser=0

Nuestro centro ha ofrecido a los estudiantes de magisterio diferentes estrategias y recursos para aplicar las competencias científico-tecnológicas a proyectos de emprendimiento social. Comenzamos con una pequeña ponencia en la que profesorado y alumnado, de forma conjunta, ha compartido la experiencia del centro en la realización de proyectos científicos-tecnológicos dotados de rigor e impacto. Tras esta breve charla, que nos ha permitido contextualizar los proyectos, nuestros chicos y chicas de infantil, primaria y secundaria, han organizado diferentes talleres para mostrar a los estudiantes de magisterio la necesidad de incluir estos nuevos lenguajes tecnológicos en los proyectos educativos. Durante dos horas, los asistentes han podido experimentar y ‘cacharrear’ con diferentes recursos tecnológicos: robótica y programación, Arduino, diseño en 3D, creación de videojuegos… Un verdadero festival en el que aprender y disfrutar han ido de la mano. 

¡Seguís sorprendiéndonos y llenándonos de orgullo cada día! 

6º va lanzado: Crean y Divulgan ¡llegan a la meta!

Nuestros mayores han terminado su tarea de investigación y tengo que decir que han hecho unos informes espectaculares. Ese informe, junto a la prueba escrita, han sido sus evidencias de aprendizaje individual. También contamos con evidencias grupales, ya que cada equipo ha diseñado un Visual Thinking que recoge todos los elementos trabajados en el proyecto. Para aportar rigor al proyecto hemos usado fuentes fiables y, además, hemos contado con la presencia de la Dra. Araceli García Yeguas, experta en vulcanología de la Universidad de Granada. Su visita nos ha ayudado a aclarar dudas que nos quedaban, nos ha permitido acercarnos al volcán desde un punto de vista científico y experimentar procesos relacionados con la dinámica terrestre. Ha sido un lujo poder contar con ella en nuestro proyecto.

Con esa parte del trabajo ya hecha se han volcado en la tarea de creación y divulgación, que son las que les han llevado a la meta final: Hacer que los niños de infantil se acerquen y comprendan lo que está ocurriendo en la isla de la Palma.

Tengo que confesar que han me han vuelto a sorprender con su trabajo. Han creado diferentes productos didácticos que han resultado muy atractivos para los peques de infantil. Estos productos han sido de lo más variado:

• Recreación del volcán que se puede recorrer y permite entender lo que está ocurriendo por dentro. Para ello han usado Mincraft.
• Diseño de una maqueta de la Tierra en la que se recogen las diferentes capas y que permite a los peques irlas recorriendo por dentro para comprobar de qué material están hechas, de dónde sale el magma, dónde están los puntos calientes de la Tierra, etc.
• Diseño de una sala de vulcanología en la que te reciben diferentes científicas que te acompañan en un recorrido por el laboratorio. En el recorrido puedes hacer experimentos con diferentes tipos de lava y rocas, puedes visitar la sala de trajes especiales, manejar un dron e incluso pasar por las zonas de desinfección de ceniza. ¡Alucinante el uso que pueden darles nuestros chicos y chicas a herramientas digitales como Minecraft o Roblox, más allá del propio juego.
• Maquetas con materiales manipulativos (plastilina, papel de celofán e impresiones en 3D, LEGO, etc.) que permite al alumnado de infantil tocar y explorar texturas, al tiempo que se hacen una idea de dónde está el volcán, a cuánto terreno afecta la erupción, etc. Para crearlas con mayor fidelidad han investigado en Google Maps.

Con nuestros productos finales listos, hemos ido a buscar a los peques de infantil y los hemos invitado a subir a nuestra clase para aprender y entender mejor todos los fenómenos relacionados con el volcán, de la mano de sus propios compañeros. ¡Ha sido una gozada verlos juntos de nuevo!

Esta tarea nos ha demostrado que nuestro alumnado tiene una creatividad sin límites, que son creadores/as de contenido y no sólo receptores de información. Ellos y ellas han creado unos contenidos increíbles que podrán ayudar a muchos niños y niñas y, por qué no, también a adultos, a entender la dinámica terrestre y el funcionamiento de nuestro planeta apoyándose en materiales de creación propia. Me quito el sombrero, ¡Enhorabuena EQUIPOS!