¡ContagiaTECH! Llevamos el cole a la Universidad

El pasado lunes nuestro centro tuvo el honor de participar en el l Festival Académico Crea-Innova-Educa (FACIE) organizado por la Universidad de Granada Este proyecto  pretende crear en la Universidad espacios abiertos, flexibles y participativos para la colaboración y el aprendizaje de proyectos que tengan impacto en la sociedad y el entorno, mediante una estrategia sinérgica y lúdica. Las actividades que se desarrollan dentro del Festival FACIE son variadas y se plantean con la finalidad de generar un espacio cultural propio de participación y contribución en el que docentes y estudiantes tienen el protagonismo.

https://sites.google.com/go.ugr.es/festival-academico-cie-2122/novedades?authuser=0

Nuestro centro ha ofrecido a los estudiantes de magisterio diferentes estrategias y recursos para aplicar las competencias científico-tecnológicas a proyectos de emprendimiento social. Comenzamos con una pequeña ponencia en la que profesorado y alumnado, de forma conjunta, ha compartido la experiencia del centro en la realización de proyectos científicos-tecnológicos dotados de rigor e impacto. Tras esta breve charla, que nos ha permitido contextualizar los proyectos, nuestros chicos y chicas de infantil, primaria y secundaria, han organizado diferentes talleres para mostrar a los estudiantes de magisterio la necesidad de incluir estos nuevos lenguajes tecnológicos en los proyectos educativos. Durante dos horas, los asistentes han podido experimentar y ‘cacharrear’ con diferentes recursos tecnológicos: robótica y programación, Arduino, diseño en 3D, creación de videojuegos… Un verdadero festival en el que aprender y disfrutar han ido de la mano. 

¡Seguís sorprendiéndonos y llenándonos de orgullo cada día! 

6º va lanzado: Crean y Divulgan ¡llegan a la meta!

Nuestros mayores han terminado su tarea de investigación y tengo que decir que han hecho unos informes espectaculares. Ese informe, junto a la prueba escrita, han sido sus evidencias de aprendizaje individual. También contamos con evidencias grupales, ya que cada equipo ha diseñado un Visual Thinking que recoge todos los elementos trabajados en el proyecto. Para aportar rigor al proyecto hemos usado fuentes fiables y, además, hemos contado con la presencia de la Dra. Araceli García Yeguas, experta en vulcanología de la Universidad de Granada. Su visita nos ha ayudado a aclarar dudas que nos quedaban, nos ha permitido acercarnos al volcán desde un punto de vista científico y experimentar procesos relacionados con la dinámica terrestre. Ha sido un lujo poder contar con ella en nuestro proyecto.

Con esa parte del trabajo ya hecha se han volcado en la tarea de creación y divulgación, que son las que les han llevado a la meta final: Hacer que los niños de infantil se acerquen y comprendan lo que está ocurriendo en la isla de la Palma.

Tengo que confesar que han me han vuelto a sorprender con su trabajo. Han creado diferentes productos didácticos que han resultado muy atractivos para los peques de infantil. Estos productos han sido de lo más variado:

  • Recreación del volcán que se puede recorrer y permite entender lo que está ocurriendo por dentro. Para ello han usado Mincraft.
  • Diseño de una maqueta de la Tierra en la que se recogen las diferentes capas y que permite a los peques irlas recorriendo por dentro para comprobar de qué material están hechas, de dónde sale el magma, dónde están los puntos calientes de la Tierra, etc.
  • Diseño de una sala de vulcanología en la que te reciben diferentes científicas que te acompañan en un recorrido por el laboratorio. En el recorrido puedes hacer experimentos con diferentes tipos de lava y rocas, puedes visitar la sala de trajes especiales, manejar un dron e incluso pasar por las zonas de desinfección de ceniza. ¡Alucinante el uso que pueden darles nuestros chicos y chicas a herramientas digitales como Minecraft o Roblox, más allá del propio juego.
  • Maquetas con materiales manipulativos (plastilina, papel de celofán e impresiones en 3D, LEGO, etc.) que permite al alumnado de infantil tocar y explorar texturas, al tiempo que se hacen una idea de dónde está el volcán, a cuánto terreno afecta la erupción, etc. Para crearlas con mayor fidelidad han investigado en Google Maps.

Con nuestros productos finales listos, hemos ido a buscar a los peques de infantil y los hemos invitado a subir a nuestra clase para aprender y entender mejor todos los fenómenos relacionados con el volcán, de la mano de sus propios compañeros. ¡Ha sido una gozada verlos juntos de nuevo!

Esta tarea nos ha demostrado que nuestro alumnado tiene una creatividad sin límites, que son creadores/as de contenido y no sólo receptores de información. Ellos y ellas han creado unos contenidos increíbles que podrán ayudar a muchos niños y niñas y, por qué no, también a adultos, a entender la dinámica terrestre y el funcionamiento de nuestro planeta apoyándose en materiales de creación propia. Me quito el sombrero, ¡Enhorabuena EQUIPOS!

Vamos a por la tarea de creación!

En esta semana nuestro equipo de 3º ha terminado su informe individual de investigación, han presentado el comic digital de cada equipo y tienen programada la prueba escrita, así… ¡Damos por finalizada la tarea de investigación! En esta tarea han aprendido, no sólo los contenidos vinculados a la temática del proyecto, sino también, el manejo de varias herramientas digitales de creación. Una de las que más les ha gustado ha sido ‘COMICA’ con la que han creado comics en los que cuentan algo que les ha llamado la atención sobre lo que hemos ido trabajando en el proyecto. Mirad que chulas han quedado sus primeras producciones.

Y, con la investigación terminada, hemos comenzado nuestra tarea más divertida: la CREACIÓN.

Nuestros peques han estado creando máquinas que simulan terremotos para explicar la dinámica terrestre y entender por qué está aumentando la intensidad de los terremotos en la isla de La Palma. Para ello, hemos usado un material que les ha encantado: LEGO WEDO 2.O. Cada grupo ha tenido que pasar por la misma secuencia de aprendizaje: Inventariar el material, aprender a seguir instrucciones de montaje, averiguar cómo se usa la aplicación, aprender el lenguaje de programación que usa la app y, por supuesto, testear la máquina una vez creada. En esta tarea tenían que crear una máquina que simula terremotos y diferentes intensidades para evaluar la resistencia de los tres tipos de edificios que han diseñado. Con esta secuencia de aprendizaje hemos podido evaluar los criterios de evaluación relacionados con el montaje y desmontaje de máquinas (ciencias naturales) y, además, lo hemos pasado en grande. Os dejo algunas fotillos de todo el proceso.

¡Y lo mejor es que aún nos queda la difusión!

3,2,1… Arranca nuestra investigación

Siguiendo nuestro mapa de planificación, comenzamos nuestra primera tarea: LA INVESTIGACIÓN. En esta tarea hemos diseñado diferentes productos finales que nos ayudarán a comprobar los aprendizajes del alumnado. En el clase del alumnado de 3º hemos consensuado como producto final hacer un COMIC DIGITAL en el que puedan sintetizar las principales concusiones de su investigación sobre lo ocurrido en el volcán de La Palma. Pero, para llegar ahí hemos seguido un largo proceso:

  • Aprender a trabajar con los dispositivos digitales.
  • Familiarizarse con lo que es una fuente fiable y ser capaz de identificarlas.
  • Aprender, poco a poco, a procesar y comprender la información obtenida. Esto es lo más difícil!!!
  • Sacar conclusiones y responder a los interrogantes que ellos y ellas plantearon en su mapa.
  • Aprender a manejar la aplicación ‘COMICA’.
  • Practicar la estructura del texto que hemos elegido: el comic. Esta parte la han trabajado en sus horas de lengua con su tutora.
  • Y, por último y más divertido… ¡DISFRAZARSE Y CONVERTIRSE EN PERSONAJES DE COMIC!

A lo largo de esta investigación hemos podido disfrutar varios momentos que han sido preciosos: el primero ha sido verlos emocionados tratando de usar, por primera vez, el compás que traían en sus materiales nuevos para representar la imagen de la tierra que habían encontrado en internet.

Otro momento estelar ha sido verlos maquinando estrategias para plasmar la estructura de la tierra plana (que habían dibujado el día anterior) en una figura en 3D con plastilina. Por supuesto, sin usar tutoriales ni darles ninguna pista. Sólo tenían su dibujo de las capas de la tierra y 5 bolitas de plastilina de diferentes colores. Visto desde fuera (con nuestros ojos de adultos) puede parecernos algo muy sencillo pero, no lo es para nada. Que momentazo cuando hemos cortado sus prototipos de plastilina para comprobar si el interior se parecía al modelo del papel. Unos lo han conseguido y otros no pero lo importante es el proceso que todos y todas han seguido para plantear sus diseños. ¡Inolvidable!

Me quedo, también, con sus caras de ilusión eligiendo disfraces para convertirse en vulcanólogos, científicas, periodistas… y transformarse en personajes de sus propios comics. Es una suerte poder vivir estas experiencias con los peques, así que os dejo algunas fotillos del momento para que podáis verlos por una ventanita desde este blog.

‘Habemus’ nuevo proyecto: DIVÚLCALO!

(CLASES DE 6º Y 3º DE PRIMARIA)

Comenzamos nuevo curso y, como no podía ser de otra manera, la actualidad marca las curiosidades y las inquietudes de nuestros chicos y chicas y el cole no puede ser ajeno a ese ‘rum, rum’ que ronda sus cabezas. Así que, nada más comenzar septiembre, nuestros planes y la planificación de proyectos que habíamos hablado a finales de junio con nuestro alumnado, se esfuma por la irrupción de un fenómeno absolutamente extraordinario: Entra en erupción un volcán en la Isla de la Palma.

El cole da un giro a lo que tenía pensado y todo el centro decide responder a esas inquietudes que marca la actualidad (aquí podéis ver el trabajo de 6º y 3º, pero podéis visitar los otros blogs de aula del cole para seguir el trabajo de otros grupos). Nos embarcamos en un proyecto que ayude a nuestros chicos y chicas a responder a sus dudas, sus interrogantes, sus miedos, sus curiosidades en torno a esta temática. Pero, como ya sabéis, siempre intentamos que nuestros proyectos tengan un fin, más allá del propio conocimiento; En este caso, nos hemos marcado como meta, conseguir que nuestros compañeros más pequeños (infantil de 5 años y 2º de primaria) comprendan lo que está pasando en la Palma con rigor y sin miedo.

Con este objetivo en mente, nuestros chicos y chicas se lanzaron a realizar sus mapas de planificación en los que han ido recogiendo diferentes aspectos: ¿Qué sabes sobre lo que está ocurriendo en la Palma? ¿Qué quieres y/o necesitas saber para poder explicárselo a los peques de 5 y de 7 años? ¿Quién podría ayudarnos? ¿Cuánto tiempo dedicaremos a este proyecto?…

Nuestro equipo de sexto es ya experto en elaborar este tipo de mapas, pero nuestra clase de tercero está aún iniciándose, así que la forma de orientar el desarrollo del mapa en ambos grupos es un poco distinta. El grupo de 6º contempla la totalidad de interrogantes para repartirlos en las diferentes situaciones de aprendizaje, mientras que el grupo de 3º agrupa los interrogantes en 3 hilos de los que ir ‘tirando’ para llevar a cabo su primera tarea: la investigación. Ha sido precioso ver a ambos grupos gestionando y planificando la aventura que vamos a recorrer en este mes y medio que hemos consensuado que durará el proyecto.

En fin, aquí os dejo algunas fotillos de estos primeros pasos de nuestros mapas, a los que aún les faltan elementos que les iremos incluyendo a medida que avancen las tareas. El mapa de 6º es el de ‘DIVÚLCALO’ y el de 3º es el de ‘LA ACTUALIDAD ESTÁ QUE ARDE’; Ya veis que nuestros chicos y chicas dan rienda suelta a la imaginación para poner títulos a sus proyectos. Me encantan 😉

‘EMPRENDIZAJE’ EN NUESTRO COLE ¿Se nos ha ido la pinza?

Este curso hemos comenzado a trabajar el emprendimiento, en nuestro centro, como asignatura de libre configuración. Esta asignatura no está enfocada a que nuestro alumnado impulse y se involucre en proyectos de emprendimiento social para mejorar nuestro entorno porque, como sabéis, eso ya lo hacemos sin necesidad de tener una asignatura. El objetivo con el que está diseñada es que nuestros chicos y chicas puedan acercarse a los enfoques de emprendimiento educativo que promulga la Unión Europea. Este nuevo enfoque de abordaje está basado en tres dimensiones que recoge el programa Innicia de Cultura Emprendedora de la Consejería de Educación: DIMENSIÓN PERSONAL, SOCIAL Y PRODUCTIVA. Estas dimensiones se materializan en un trabajo dirigido a que nuestro alumnado vivencie y adquiera competencias y activos emprendedores imprescindibles para su vida: el autoconocimiento, la imaginación, la creatividad, el trabajo en equipo, la comunicación, la iniciativa, la gestión del fracaso…

Esta asignatura tendrá un carácter vivencial dirigido a lo que hemos denominado: ¡¡¡EMPRENDIZAJE!!!

O lo que es lo mismo… APRENDER A EMPRENDER. Así que ¡NOOO!… No se nos ha ido la pinza!!!

Aquí os dejamos algunas imágenes de nuestras primeras dinámicas de imaginación, superación de retos y trabajo en equipo llevadas a cabo en las diferentes clases; Esto no ha hecho nada más que empezar. Ni tan mal, no? 😉

Arrancamos con nuevos sueños… Personalizar los espacios.

Llega un nuevo curso y, de nuevo, las mascarillas parecen que nos van a acompañar en nuestras aventuras. Nuestros chicos y chicas ya han demostrado que, a pesar de seguir con las restricciones, nada va a impedir que sigamos soñando a la lo grande y llenando nuestras mochilas de aventuras y experiencias vividas en la escuela ¿dónde mejor?

De nuevo, os abriremos una ventanita a través de este blog para que podáis echar un vistazo a lo que pasa en nuestra clase. Esperamos que esto nos ayude a seguir conectados con las familias, ya que debemos mantener las restricciones y no podemos disfrutar de vosotras y vosotros dentro del cole (estamos deseando volver a nuestros grupos interactivos con las familias!!!)

Este año tenemos algunas novedades y mil ideas para proyectos pero una de las más importantes es que tenemos nueva asignatura… ¡EMPRENDIMIENTO! Seguro que ya habéis oído hablar de ella porque está entusiasmando a nuestros chicos y chicas. Os iré colgando cosillas de las que hacemos para que podáis seguirnos la pista 😉

¡ARRANCAMOS NUEVO CUSO! ¡HAGAMOS QUE SEA INNOLVIDABLE!

UNA AVENTURA ROBÓTICA:’4 meses de aprendizajes y vivencias en una entrada de blog’

Este curso hemos vuelto a unirnos al club de valientes que se animan a participar en la competición de robótica FIRST LEGO LEAGUE en su versión online. La temática que orientaba los proyectos de esta edición: REPLAY, reinventar los juegos para favorecer los hábitos saludables. La verdad es que la temática nos encaja muy bien en nuestro proyecto de la Ciudad Neuroactiva así que nos lanzamos de cabeza.

Preparar esta competición nos ha servido para sacar adelante el trabajo de criterios de evaluación de lengua (porque ha habido que hacer varias presentaciones orales); de mates (porque hemos trabajado el lenguaje de programación); de ciencias naturales (porque hemos trabajado con el diseño de máquinas y aparatos), de ciencias sociales (porque hemos tenido que hacer una investigación sobre nuestra población para explorar las necesidades del pueblo) y, por supuesto, de educación artística y ciudadanías (ya que hemos diseñado un prototipo de panel de juego interactivo para utilizarlo en el Centro de Día Frida Luna).

Ha sido un esfuerzo titánico llegar a la competición este año; no sólo por tener que desinfectar todo el material mil veces, sino porque han sido muchos meses y el desgaste ya se va notando en nuestr@s chic@s y en la profe ;-). Pero, a pesar del cansancio, de las discusiones que acarrea siempre el trabajo en equipo y de los obstáculos que nos ido encontrando podemos decir que ha merecido la pena, de sobra, el camino que hemos recorrido.

A lo largo de estos meses hemos tenido la suerte de trabajar con numeros@s expert@s que han hecho que aprendamos de la mano de personas que están en la vanguardia de la innovación; Desde aquí queremos dar las gracias a Ana León (fisioterapeuta y especialista en movimiento); a Laura Collado y Paula Iglesias (neuropsicólogas del centro de neurorrehabilitación AISSE); Y a Fran, ingeniero de CreaTEC3D. Estos tres profesionales, de disciplinas tan distintas, nos han ayudado a que nuestro proyecto de innovación tenga el rigor que una competición como esta necesita.

Os dejamos unas fotillos del proceso de aprendizaje con arduino que nos ha facilitado crear nuestro prototipo de pared interactiva que presentamos en el proyecto de innovación.

Nuestros chicos y chicas han sido evaluados en 4 categorías:

PROYECTO DE INNOVACIÓN: Los equipos deben demostrar cumplimiento de las 3 etapas del proceso científico (identificar un problema, desarrollar una solución innovadora, y compartir los resultados). Después de que el equipo comparte su proyecto, los jueces evaluarán el estilo de la presentación del equipo y la eficacia. La creatividad es siempre bienvenida cuando se equilibra con una presentación bien organizada que entrega un mensaje claro. La segunda mitad de cada período de evaluación del proyecto se dedica a preguntas y respuestas en una entrevista.

Aquí está nuestro prototipo de pared interactiva para trabajar las funciones cognitivas de memoria y atención vinculando el trabajo al movimiento del cuerpo. Una mezcla innovadora del juego del SIMON y los wallfit (muros de ejercicio). Pronto estarán instalados en los Centros de Día de nuestro pueblo y en otros lugares públicos.

VALORES DE LA FIRST LEGO LEAGUE: los jueces de esta categoría evaluarán si el equipo entiende e integra estos valores en su experiencia en torneos y la vida cotidiana. Observarán si el equipo ha encontrado una manera divertida de expresar un espíritu de equipo propio. 

DISEÑO DEL ROBOT: Los jueces del diseño del robot observarán cada detalle del robot y preguntarán al equipo por el diseño mecánico y de los programas que ellos consideraron. Ellos buscarán averiguar por qué el equipo tomó determinadas decisiones en el proceso de desarrollo para mejorar la durabilidad mecánica, eficiencia, o calidad de la programación.

Por último, los chicos y chicas (por parejas) tienen que resolver las misiones que aparecen en el tablero de juego. Esta parte implica manejar la programación del robot, entender funcionamientos de engranajes, sensores de movimiento, motores,… Una auténtica y maravillosa locura que permite que nuestro alumnado se sumerja en las competencias del s. XXI. En fin… meses de trabajo en equipo, superando discusiones, aprendiendo a aceptar las propuestas de otros, tratando de mejorar los accesorios del robot para ir perfilando poco a poco nuestras misiones….

La experiencia ha sido increíble y la participación de nuestros chicos y chicas en esta competición ha sido todo un éxito. Prueba de ello es que hemos conseguido el 2º Premio en la Clasificación General, lo que nos da el pase a la Gran Final Nacional que se celebrará en Tenerife de forma online. Conseguir este premio es una auténtica pasada para un equipo que acaba de empezar su andadura en esta competición y en la que hay participantes desde los 10 hasta los 16 años. Además nuestros chicos y chicas de secundaria (que era la primera vez que participaban) se han traído para el cole el Primer Premio al Proyecto de Innovación por su proyecto ‘Rutas de Vida’, que en breve será presentado en la localidad. Y, por si eso no fuera suficiente, tenemos a nuestra cantera de chicos y chicas de tercero que vienen empujando con fuerza y que se han traído tres reconocimientos en la categoría de ‘Explorer’: Mejor Maqueta, Mejor Panel Informativo y Mejor Solución Innovadora. ¡ENHORABUENA A LOS CINCO EQUIPOS DE VALIENTES DE VALDERRUBIO!

En fin, que han sido unos meses increíbles con unos resultados maravillosos así que… sólo quedaba la última tarea del proyecto… ¡LA CELEBRACIÓN! Aquí os dejamos algunos detalles de como hemos disfrutado del esfuerzo y del triunfo colectivo. Un ejemplo de que ‘JUNT@S, SIEMPRE, SOMOS MEJORES’. No olvidemos que la escuela debe ser ese lugar donde se se hagan realidad proyectos que merezcan la pena ser celebrados y este, sin duda, lo es. ¡NOS VEMOS EN LA GRAN FINAL NACIONAL!