Archivos Mensuales: mayo 2016

“Aprender a aprender”: crónicas de una maestra orgullosa!!!

Año tras año, al llegar estas fechas, realizamos co-evaluaciones (profe y alumnos juntos) para comprobar si, tal y como nos dice la normativa, estamos consiguiendo desarrollar-adquirir las competencias clave. Este proceso de evaluación es uno de los momentos más enriquecedores del año y, en esta ocasión, aún lo está siendo más. Las evidencias que muestran que los peques están consiguiendo `aprender a aprender´me han sorprendido incluso a mí, que creo absolutamente en su capacidad y competencia porque los veo mejorar día a día.

No puedo negar mi mirada de satisfacción viéndolos planificar sus propios proyectos para este último mes de curso. Es la primera vez, desde que empezamos nuestra andadura juntos en 1º de primaria (y ya estamos en tercero), en la que ellos y ellas han decidido cada elemento de su proyecto y su planificación. Bueno, para ser sinceros, la parte de los estándares ha sido cosa mía; pero, el resto de elementos que contempla la plantilla de planificación que han usado (Canvas, Conecta 13),  ha corrido de su parte.

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Los peques se han agrupado según sus propios intereses y han elegido temáticas tan dispares como: genética, ciencia aplicada a la cocina, gimnasia rítmica, arte prehistórico, paleontología, astronomía, mariposas, etc. La cosa ya pintaba bien cuando, antes de pensar las temáticas, los peques me preguntaran: “Seño, ¿pero debemos hacerlo de aprendizaje-servicio?; ¿Debe tener producto final o sólo investigaremos por por pura curiosidad?; ¿Debemos difundirlo al terminar?  

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Mi respuesta ante estas preguntas fue que, una vez tuvieran la plantilla delante, podrían aclarar las dudas acerca de los elementos que debían incluir en la planificación. Dicho esto, les entregué una plantilla a la que añadimos algunos elementos como: ¿Qué os ha llevado a elegir esa temática?; ¿En qué afectará este proyecto a vuestra vida diaria?; ¿Se relaciona vuestro proyecto con algo que hayáis aprendido anteriormente?; ¿Qué aptitudes crees que tienes para realizar este proyecto con éxito?  Con ambas plantillas en la mano los equipos comenzaron a planificar sus proyectos y me dejaron con la boca abierta.

A modo de ejemplo, os dejo algunas de las ideas que han contemplado en sus plantillas y el visual thinking que hicieron después:

Proyecto “Cocina con ciencia”: experimentación sobre elaboraciones culinarias utilizando la química. Su producto final será un taller de cocina creativa. Lo difundirán a través del periódico local y la radio, y para su evaluación han elegido hacer un visual thinking.

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Proyecto “TOC, TOC, ¿Hay vida ahí?”: investigación sobre los nuevos planetas encontrados y la posibilidad de que haya vida en ellos. Su producto final será un vídeo explicativo; Lo difundirán a partir del blog de aula y para evaluarlo han elegido hacer un Kahoot.

Proyecto “Tras la huella”: investigación sobre genética y criminología; Su producto final será un taller de extracción de ADN y de huellas dactilares; Lo difundirán a partir de un blog y de redes sociales, especialmente el twitter del colegio y para la evaluación han elegido hacer una presentación en prezi.

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Proyecto “Flexibilízate”: Análisis de las condiciones físicas que hay que tener para ser una buena gimnasta. Su producto final será una exhibición de gimnasia rítmica; Lo difundirán a través del equipo de gimnasia rítmica de Atarfe y para evaluarlo han escogido una rúbrica de expresión corporal.

Proyecto “Qué arte tenían”: Investigación sobre el arte prehistórico. Su producto final será un taller de pinturas rupestres. Lo difundirán a partir de una exposición en el centro cultural y para la evaluación han elegido un cuestionario que pondrán en el taller y en la exposición para que la gente de su opinión.

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Ahí es na!!!!

Menos mal que esta semana hemos tenido en clase a estudiantes de pedagogía, magisterio y también a un profe de la universidad de Sevilla porque, en caso contrario, tendría la sensación de que lo que estaba viendo era un espejismo. ¿Necesito más evidencias que me muestren que mis peques son altamente competentes y que, efectivamente, eso de `Aprender a aprender´ lo están pillando muy bien… Pues la verdad es que no.

¡Olé por ellos y ellas! No hay mayor satisfacción para un docente que sentir lo que yo he sentido durante esta semana. ¡Cómo me gusta ser maestra!

 

 

INCLUSIÓN EN LAS ONDAS…

Casi estamos llegando al final de nuestro proyecto CapaCITados, así que el pasado 5 de mayo acudimos a la radio para difundir los logros del proyecto CapaCItados y, sobre todo, para transmitir un mensaje muy claro: NECESITAMOS Y QUEREMOS CIUDADES UNIVERSALMENTE ACCESIBLES. Seis alumnos y alumnas de 3º y 5º, junto a José Manuel Poquet (coordinador del programa Andalucía, Mejor con Ciencia), Manuel Codina y yo misma (Esther Diánez) tratamos de explicar cuáles eran nuestras reivindicaciones y qué habíamos hecho a lo largo de estos meses para conseguirlas.

La verdad es que fue una experiencia muy buena y creemos que el mensaje llegó alto y caro, así que… ¡Nuevo reto conseguido!

Aquí os dejo el enlace al programa ‘[Andalucia], mejor con Ciencia‘ donde podréis acceder al audio de nuestra intervención en radio Iliberis, y de paso a la de nuestros compañeros de Albolote con su proyecto ‘El Torre-ON’

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Vivamos los libros!!!

Con motivo de la celebración del Día del Libro y, dentro de nuestro programa Vivir y Sentir La Alhambra, hemos puesto en marcha diferentes actividades dirigidas a que los peques pueden vivenciar la literatura, los libros, la poesía.  Primero nos fuimos a La Alhambra (nunca nos cansaremos de visitarla y re-descubrirla) para convertir nuestros rincones favoritos en adivinanzas con las que editaremos un libro “divina, Adivinambra” en el que pretendemos que otros niños se acerquen al monumento desde el punto de vista del juego.

No podemos adelantar las ingeniosas adivinanzas que salieron en esa visita porque son “top Secret” para nuestro libro, jajajaja, pero os aseguro que están cargadas de creatividad e ingenio.

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Además, algunos de nuestros niños y niñas actuaron en la representación teatral de un capítulo de `El Quijote’ en el Centro Cultural para conmemorar el 400 aniversario de la muerte de Don Miguel de Cervantes. Todos lo hicieron fenomenal y la obra quedó fantástica. ¡Felicidades a todos los lectores en un día tan especial!

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Evaluación, coevaluación y autoevaluación: obligatorio, necesario y posible!!!

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Estamos llegando al final del proyecto WATER EXPLORER y a lo largo de todas las tareas hemos podido ir haciendo la evaluación de lo aprendido.  Hemos concluido todos los retos con éxito y después de tres meses de trabajo hemos encontrado numerosas evidencias de lo aprendido que han hecho que nos demos cuenta de lo que nos ha aportado el proyecto en cuanto a “Saber”, “Saber hacer” y, sobre todo “Saber ser”.

Nuestros peques tienen claro que la profe no es la única que decide el resultado de la evaluación, ellos y ellas tienen un papel totalmente protagonista. Algunos compañeros me comentan que dejar que los alumnos y alumnas opinen está muy bien y yo siempre contesto lo mismo: la verdad es que no tiene mérito porque, aunque disfruto muchísimo con esta perspectiva de la evaluación, no es una decisión personal, la ley  (orden 17 de marzo de 2015) así nos lo dice:

“Es necesario incorporar la autoevaluación […] para permitir que los alumnos y alumnas reconozcan sus dificultades, progresos y las estrategias […]”

“La autoevaluación y los procesos de pensamiento favorecen en el alumnado la posibilidad de avanzar, aprendiendo de los errores, y de comunicar sus experiencias integrando lo emocional y lo social”

Está claro que es una parte preciosa del proceso de evaluación y me ha servido para darme cuenta que ellos y ellas suelen ser más estrictos consigo mismos de lo que lo soy yo. La parte que personalmente más me gusta es la de la coevaluación porque es un gusto verlos haciendo aportaciones para mejorar el trabajo del equipo.

Esta semana han expuesto lo aprendido y, de nuevo me han sorprendido. Cada uno ha podido elegir libremente la forma en que mostraban lo que habían aprendido. Han sido de lo más creativos: “yo quiero hacer un power point”, “yo quiero hacer un visual thinking”, “yo quiero hacer un folleto explicativo”, “yo quiero presentar un informe”, “yo quiero hacer una maqueta”, ” yo quiero hacer una exposición oral”… ¡¡¡Grandes, grandes!!! Durante las diferentes comunicaciones hemos podido aprender algunas cosas nuevas, como por ejemplo, que se pueden hacer paneles digitales de recopilación de lo aprendido. Nos lo ha enseñado Celia y a todos nos ha encantado (app: Lino it) Ya le hemos incorporado a nuestro PLE.

Rúbrica en mano, aquí os dejo algunos momentos de esa coevaluación con la que tanto hemos disfrutado.


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