Archivos Mensuales: febrero 2016

TIC, TAC, TIC, TAC… EMPIEZA LA CUENTRA ATRÁS PARA LA FERIA DE LA CIENCIA

Hoy hemos empezado a preparar nuestros talleres para participar en la Feria de la Ciencia de Atarfe. Este año mis peques querían que hiciésemos un taller relacionado con la tecnología así que… Dicho y hecho! Bueno, aún queda mucho trabajo por delante porque la seño no es, precisamente, la más tecnológica del mundo. Como en esta clase no saber algo no nos asusta, hemos hecho lo que siempre hacemos: buscar información y ayuda. Hemos recurrido a los profesionales de la empresa Createc 3D que amablemente se han prestado a ayudarnos con nuestras inquietudes. Hoy ha sido el primer taller de formación y no nos ha ido del todo mal. Ahora toca llevarse los kits a casa para poder seguir practicando y sacando partido a lo aprendido. Mañana en el cole pondremos en común las diferentes ideas que han surgido.

Como siempre mis niños y niñas han demostrado mucha más competencia que yo y han pillado muy rápido las nociones básicas sobre programación de arduino. ¿Arduino? pero, ¿esa palabra existe? Pues sí. Existe y cada vez estará más presente en nuestros aulas. Normalmente la tecnología nunca es el foco de nuestros proyectos, suele ser una herramienta al servicio de otros fines, pero en esta ocasión el objeto de estudio es la propia herramienta ya que queremos aprender a usarla correctamente para empezar a ver su aplicación en proyectos futuros. La Feria de la Ciencia es nuestra excusa perfecta para diseñar talleres específicos y dar rienda suelta a nuestra imaginación.

En fin, que nos hemos puesto las botas de agua y nos hemos metido en un nuevo charco. Familias… preparaos que os veo fundiendo bombillas y son muy caras, jajaja.

DSC01744

DSC01747

DSC01749

DSC01756

DSC01764

DSC01765

Investigas??? Hazlo con el método científico

Durante esta semana hemos abordado un nuevo reto dentro del proyecto Water Explorer. Nuestros Hidrohéroes debían conocer más sobre la necesidad de conservar el agua y definir estrategias para ahorrar agua en el cole, en casa y en el entorno en general. Al empezar a investigar surgieron las primeras inquietudes: ¿de dónde sale el agua? ¿por qué no podemos fabricar agua nosotros? ¿Qué ocurre con el agua de la lluvia? ¿por qué llueve? …  Estas y otras cuestiones nos han llevado a empezar una investigación que los propios peques están planificando. Una pista les lleva a otra y, cuánto más averiguan, más dudas tienen, lo que significa que lo están haciendo bien.

Casi al principio de la tarea ya surgió, de nuevo, la necesidad de aplicar el método científico (que estos niños y niñas conocen muy bien porque son pequeños-grandes científicos desde hace tiempo). Hemos retomado la secuencia del método y han decidido utilizar el dibujo para recordarlo mejor. En nuestra clase, el #Visual Thinking ha tomado fuerza. La verdad es que han hecho unos trabajos geniales que nos han servido para refrescar ideas y empezar a trabajar en nuestras primeras hipótesis.

metodo cientifico2

visual metodo científico

Una vez que han planteado sus hipótesis hemos empezado a diseñar experimentos para demostrar el funcionamiento del ciclo del agua y los cambios de estado del agua en el planeta. Todavía no hemos podido sacar conclusiones aunque ya empezamos a darnos cuenta que muchas de nuestras hipótesis no eran del todo ciertas y otras eras totalmente erróneas. De eso se trata: aprender a aprender!!!!

En fin, ahí hemos dejado el primer experimento; ya os iremos contando nuestras conclusiones cuando el sol caliente un poco.

 

experimento ciclo del agua

Un ¿aula? ABP en el día a día

Hoy hemos tenido un día de lo más normal (para nosotros). Por curioso que parezca, hay todavía docentes que se sorprenden de imágenes como la que proyecta nuestra clase a diario. Es difícil explicar las dinámicas que se llevan a cabo en aulas donde el trabajo por proyectos (ABP) y el alumnado son protagonistas. La realidad es que en este tipo de aulas se trabaja en casi todos lugares y, donde menos tiempo pasamos en dentro del propio aula. Existen tiempos y espacios flexibles y se da la oportunidad de que cada alumno y alumna tenga un espacio de desarrollo personal donde puede desarrollar sus intereses y creatividad. Esa estrategia suele dar lugar a una estampa que dista mucho de la típica clase en la que el alumnado se sienta en fila de uno y escucha a su erudito profesor o profesora. En los espacios (que no aulas) ABP te encuentras imágenes como la que se da día a día en nuestro grupo de 3º: ¡alumnos/as diseñando una ciudad sostenible y retocando su maqueta para incorporarle un carril bici; grupos de alumnos/as diseñando el ciclo natural del agua y haciendo un arcoiris que completará la ciudad sostenible del otro equipo, al tiempo que consiguen puntos para su desafío dentro del proyecto internaconal Water Explorer; otro equipo diseñando los disfraces del carnaval de dos compañeras a las que no se lo han podido hacer en casa; un cuarto grupo de niños y niñas trabajando en robótica y enseñando a otros dos que nunca han tenido la oportunidad de jugar con este tipo de material; Por último, había un grupo que estaba diseñando ropa con material reciclado y reutilizado para lograr concienciar sobre un estilo de vida más sostenible. Puede dar la sensación de que estaban a su bola y, ¿sabéis qué? LO ESTABAN. Su bola en este caso era divulgar la necesidad de generar espacios y comportamientos sostenible, ser activos en la defensa del medio ambiente y desarrollar nuevas ideas que ayuden a cuidar el único planeta que tenemos para vivir (al menos, de momento).

Bienvenidos a los espacios de aprendizaje ABP: bienvenidos a 3ºB

DSC01374  DSC01371

DSC01368

 

 

DSC01366

DSC01367